Paro y marcha de los docentes a la Casa de Chubut en Capital

Organizaciones docentes y gremiales se movilizaron el jueves desde el Obelisco hasta la Casa de Chubut, en Sarmiento 1172, para reclamar una solución urgente al conflicto que atraviesa la provincia por la falta de pago de los salarios del sector público. La jornada de protesta, que incluyó un paro nacional, fue convocada luego de la muerte de dos docentes en un accidente de tránsito cuando regresaban de una manifestación en Rawson hacia la localidad de Comodoro, en Chubut.

«La dirigencia política debería darse cuenta de que no puede haber ese maltrato a los docentes ni a ningún otro trabajador. La muerte de las maestras es una síntesis de lo que no debería ocurrir en el país», opinó el secretario general de Udocba, Miguel Díaz, que agregó que la adhesión al paro en las escuelas públicas fue “muy alta”.

Además de calificar la situación de Chubut como muy grave, el dirigente criticó al gobernador Mariano Arcionipor «subirse el sueldo en un momento tan álgido en el que hay falta de pago de sueldo, una obra social suspendida e incertidumbre».

«Todo ello produjo bronca y una movilización que terminó con la muerte de las compañeras. No se le puede achacar al gobernador la muerte de las docentes porque fue un accidente, pero este hecho tiene una razón de ser que es movilizarse contra de estas actitudes», agregó.

Por su parte, Roberto Baradel, secretario general adjunto de Ctera fue más duro contra los gobiernos provincial y nacional. “Arcioni y Macri son responsables de resolver el conflicto y garantizar la paz social. ¡Pago de salarios en tiempo y forma a los docentes y a los estatales!”, escribió en su cuenta de Twitter.

Desde la Federación de Educadores Bonaerenses (FEB) también confirmaron que la adhesión a la medida de fuerza fue “altísima, muy contundente». Mirtha Petrocini, titular de la FEB, remarcó que a los docentes “esto nos duele y moviliza porque lo que está ocurriendo es injusto y brutal». «Los maestros deberían estar dando clases y no reclamando para tener mejores condiciones o cobrar el sueldo», sostuvo.

“Manifestamos nuestro enérgico repudio a la represión a la docencia de Chubut. La situación de Chubut no puede esperar. Mientras Arcioni quiere aumentar su sueldo y el de funcionarios, no paga el salario a docentes y estatales”, opinó Jorge Adaro, titular de Ademys.

Fuente: diario Página 12

Nuevamente, las pruebas Aprender

El 3 y 4 de septiembre, 473.000 estudiantes del último año de secundaria de todo el país rindieron las famosas pruebas Aprender en las que se evaluarán sus conocimientos y habilidades en Lengua y Matemática. Sólo unos 21.600 rendirán el examen en Ciencias Naturales y Educación Ciudadana.

Hubieron 35.450 agentes del sistema educativo involucrados en la evaluación, entre coordinadores, directores, veedores, docentes y observadores federales en 11.400 escuelas secundarias del país, donde se dictaron clases normalmente. El operativo cuesta 345 millones de pesos. Los resultados estarán disponibles en marzo del año que viene.

Cuando diseñaron la prueba Aprender, se evaluaba al mismo tiempo al sexto grado de primaria y al último año de secundaria. A partir del año pasado, decidieron reducir la frecuencia de la prueba y comenzaron a alternar. En 2018 se evaluó primaria; este año, secundaria.

El operativo saldrá 343 millones de pesos

En 2017 solo respondió el 71% de los alumnos de escuelas públicas. En 2018 la participación mejoró: respondió el 88% de los estudiantes.

En lengua, en los últimos años, se registró una mejora de los aprendizajes. En esta ocasión, se los evaluará en comprensión lectora con textos literarios y no literarios, como cuentos breves y escritos de divulgación científica, para indagar en tres capacidades: interpretación, extracción y reflexión.

En matemática, donde persiste un profundo estancamiento, se hará foco en la resolución de problemas, en áreas vinculadas al número y sus propiedades, funciones, ecuaciones e inecuaciones, geometría y medida, y estadística y probabilidad. En 2017, el último año que se evaluó matemática en secundaria, siete de cada diez chicos desaprobaron.

Hoy se los evaluó en lengua y matemática. También recibieron un cuestionario con preguntas personales

Cada año se incorpora alguna novedad: el año pasado fue un cuestionario sobre educación sexual integral, y este año educación ciudadana. Los contenidos girarán en torno a la Constitución Nacional, la forma de gobierno, democracia y dictadura, autoridades nacionales, derechos y garantías, derechos humanos, el sistema electoral argentino, identidad, violencia, igualdad de género y discriminación y educación vial.

«Queremos saber qué saben los chicos. Tener información concreta para poder tomar decisiones y, de ser necesario, tratar cambios curriculares en el Consejo Federal», dijo el Ministro de Educación, Alejandro Finocchiaro.

Antes de fin de mes, entre el 24 y el 25 de septiembre, una muestra de alumnos de tercer y sexto grado responderán la prueba internacional ERCE de la Unesco, que compara los sistemas educativos de la región. Se los evaluará en escritura, lectura, matemática y ciencias naturales. Además, Formosa, Misiones y La Rioja harán una autoevaluación en sus institutos de formación docente; un proceso que ya llevaron adelante 17 provincias a principios de año.

Fuentes: diarios La Nación, Página 12, Clarín, Infobae, Ministerio de Educación

La educación de alternancia permite a las comunidades rurales que sean las protagonistas de la educación de sus hijos

Poco se conoce sobre las propuestas educativas de zonas rurales, y el trabajo inmenso de docentes y equipos que se dedican a pensar con l@s chic@s alternativas para un presente y futuro mejor.

Compartimos una nota de Radio al Futuro Proa, en relación a la educación del alternancia.

Javier Prada, Presidente de la Federación de Asociaciones de Centros Educativos para la Producción Total (CEPT) dialogó con EL PROVINCIAL DE RADIO PROVINCIA DE BUENOS AIRES CON MARCELO MUCHI.

Javier Prada, Presidente de la Federación de Asociaciones de Centros Educativos para la Producción Total dialogó con EL PROVINCIAL DE RADIO PROVINCIA DE BUENOS AIRES CON MARCELO MUCHI.

Prada se refirió al trabajo en las escuelas rurales. Además a la labor que llevan adelante desde el Instituto Terciario que poseen y desde el Centro de Formación Laboraldonde dan cursos descentralizados en toda  la provincia de Buenos Aires.

Cada CEPT (Centros Educativos para la Producción Total) realiza proyectos comunitarios y en las pruebas realizadas dentro del programa “Aprender” obtuvieron resultados en algunos casos por sobre la educación convencional.

 

Implicancias en la sexualidad y estimulación temprana en chicxs con discapacidad

María Marta Castro Martín

La estimulación temprana debe reconocerse como el primer momento en que un profesional tiene oportunidad de brindar educación sexual tanto a las familias como a su paciente, ese bebe o niño con discapacidad que ingresa al consultorio a recibir su tratamiento.

En la mayoría de los casos los profesionales y los padres no imaginan que en esa sesión se estén intercambiando sensaciones corporales, emocionales que influyen en la construcción de la sexualidad e incluso en la vida sexual adulta de ese bebé. Las caricias y masajes van dando cuenta de un cuerpo que siente, que se nombra, que se percibe. Un cuerpo sexual que en algunos casos «sufrió de los cuidados intensivos», que quedó con «marcas psíquicas asociadas al dolor»

Los bebés desde la gestación «vienen hablando de su sexualidad”, son nombrados y deseados como varones o mujeres y al nacer si tiene una discapacidad esa sexualidad que se venía nombrando en un juguete que se compraría como por ejemplo una pelota, en donde estamos brindando educación sexual y diciendo algo de lo que en nuestra sociedad se espera del “ser masculino” o “de los roles de género”, o esa sexualidad nombrada en los colores, por ejemplo pitamos la cunita de rosa porque es nena, … al saber de su discapacidad  ya no es tan importante si es varón o mujer, es discapacitado y allí comienza a silenciarse su sexualidad. Se habla de neurólogos, tomografías, operaciones.

Un período importantísimo de la vida que debemos tener muy en cuenta y que abarca desde la gestación hasta los 3 años de vida, en donde el cerebro del ser humano es muy permeable a los estímulos y en el caso de tener una discapacidad o una dificultad cualquiera,  debe de recibir cuidados médicos y estimulación temprana que ayuda al desarrollo y organización neuronal y  que marcan su ser sexuado.

Una de las primeras relaciones que existen entre una mamá y su bebé es la lactancia y muchas veces ese primer vínculo que instaura una impronta hacia el apego, muchas veces queda obturado por las intervenciones de cuidados intensivos.

Todo el esfuerzo que implica llevar adelante programas de estimulación temprana es válido si podemos dar la oportunidad de que sean felices aceptando su sexualidad.

Tener en cuenta la sexualidad desde un principio es fundamental y digo la sexualidad, porque el sexo es algo con lo que nacemos, la sexualidad, el modo de vivirla es algo que vamos construyendo y la palabra tratamientos y estimulación es la que prevalece. Con un gran listado de profesionales que rodean a ese ser.

Tomemos conciencia de estimular adecuadamente ya que obtendremos respuestas

  • De crecimiento Biológico: talla, peso
  • De desarrollo intelectual. Conocimientos cognitivos y habilidades como la atención, memoria
  • De maduración afectiva. reconocimiento de emociones básicas: afecto, miedo, tristeza, alegría
  • De integración social. Lo que más se busca, y si integro, aparecen los amigos, los novios el deseo de agradar y el placer de sentir atracción sexual por otro

A veces en las familias prevalece el deseo de los avances motores, el lenguaje, luego los cognitivos y lo sexual “no se mira, no se escucha” hasta que de alguna u otra forma aparece. Muchas veces de manera disruptiva con conductas sexuales antisociales, como lo es masturbarse en la escuela de una manera pública o en una reunión familiar.

Es importante reconocer algunas expresiones de la sexualidad de niños, niñas y niñxs con discapacidad intelectual y/o neurológica:

Al nacer y hasta el año y medio

  • Reflejo de succión alterado
  • Hay necesidad de estimular la conducta del lactante
  • L a posibilidad de sentir placer no es espontanea
  • Primera relación social madre-hijo está alterada
  • Relación de apego alterada

Entre el año y medio y los 3 años

  • El control del esfínteres si bien puede lograrse manifiesta avances y retrocesos
  • La conducta de apego es ambivalente
  • Dificultades para jugar
  • Lenguaje ausente o muy pobre y estereotipado

Entre los 3 y 6 años

  • Juega y manipula sus genitales
  • Relaciones familiares ambivalentes
  • Nos e autocalifica sexualmente
  • Le cuesta comprender juegos de roles
  • Deambula sin ánimo de explorar y sin intención

 

Vivimos propiciamos la socialización e integración de las personas con discapacidad en diversos ámbitos, pensemos entonces que  van a surgir los amigos, las parejas ,los noviazgos  y que la SEXUALIDAD DIRÁ PRESENTE!!

María Marta Castro Martín

Correo de contacto: mariamartacastromartin@gmail.com  Teléfono de contacto: 011-11-66038213

 

Formación profesional

Profesora de Psicología.

Especialista en Estimulación Temprana y Adecuada.

Educadora Sexual.

Especialista en Gerontología

Especialista en Violencia Familiar.

Posgrado en Educación Sexual en Discapacidad.

Sexóloga Educativa – Acreditada por FESEA (Federación Sexológica Argentina)

 

Referente de la Red Mariposas Naranjas Buenos Aires La RED MARIPOSAS NARANJAS es Miembro adherente a la Campaña del Secretario General de ONU «Únete para poner fin a la violencia contra las mujeres» Desde el Año 2013

 

Directora de ESTÍMULOS ADECUADOS Y EDUCAR EN SEXUALIDAD www.estimulosadecuados.com.ar – http://educarensexualidad.com.ar/ Ambas entidades dedicadas a brindar capacitaciones.

Autora del E-book

SEXUALIDAD Y DISCAPACIDAD: ¿DE QUÉ HABLAMOS CUANDO HABLAMOS DE DISCAPACIDAD Y SEXUALIDAD? Prologo: Lic. Karina Vimonte –Lic. Osvaldo Macri- Marzo del año 2013

Autora del libro “Educación para la salud sexual en personas con discapacidad y/o disfunción.

Prologo: Luis María Aller Atucha Zeit Ediciones-Agosto 2014

Convocada como sexóloga experta latinoamericana a formar parte del libro «Sexología Clínica – una visión Latinoamericana» Educación para la Salud sexual en personas con discapacidad.

Octubre del año 2014

Columnista de sexualidad y discapacidad del programa “Somos capaces” de ASDRA. Asociación argentina de síndrome de Down

Miembro Honorario de SPESH (Sociedad Paraguaya de Estudios sobre Sexualidad Humana)

Miembro de AASES (Asociación Argentina de Sexología y Educación Sexual) – Filial Buenos Aires  año 2011-2015